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    拓展培訓技巧

    網站編輯:戶外拓展團建 發布日期:2018-05-17 點擊:
      戶外拓展訓練是指通過專業的機構,對現在久居城市的人進行的一種野外生存訓練,但是基本上只能學到一些常識的東西,并不能學習到戶外生存知識,更多的是通過一種野外的生存環

      戶外拓展訓練是指通過專業的機構,對現在久居城市的人進行的一種野外生存訓練,但是基本上只能學到一些常識的東西,并不能學習到戶外生存知識,更多的是通過一種野外的生存環境來刺激原本麻木的精神,從而達到團隊合作的目的,讓人更加珍惜現在的生活,鍛煉人們的身體,讓人在精神和身體上都得到極大的滿足。

    拓展培訓技巧

      一次成功的拓展訓練必定離不開其中良好的培訓環境,學習氛圍,它應該是在團隊組織中影響著個人和集體的變化與變革,使學員能在知識、技能、行為乃至態度和觀點上的變革,一次上升的變革。

      在拓展訓練行業里,培訓師基本上采取三種方法,即命令、說理和激勵,來影響團隊和個人改變其思維和行動。細想來,這三種辦法對大多數學習的課程都適用,只是在拓展訓練中,培訓師對其更加游刃有余而已。

      所謂的命令法是指,培訓師在拓展訓練過程中為了實現培訓廣州,命令或要求他人改變他們的行為。命令有時是有效的、而且是必要的,正如在日常工作中,有時必須要服從一種聲音才能正常推進某件事情。但是,也必須認識到命令所帶來的一些問題,強力總會帶來暫時的妥協,如果培訓過程中有相應的獎懲制度,這種命令、這種妥協也許還能夠持續下去。否則,學員所反應的很多都是虛假信息,沒有人愿意被呼來喝去。因此,命令法也是有一個度的。

      說理法是指拓展培訓師用特定的知識和邏輯推論來說服培訓學員。這特別是在培訓學員結束完一次拓展項目以后,培訓師常用的一種方法。因為,此時的培訓學員已經對本次拓展項目有了一個自己的認識,與培訓師有了共同的經歷,他們對此的看法雖有不同,但能得到共鳴。因此,培訓師經常在此時以理性的、真理的力量來加深培訓學員的學習印象,獨到、深入,達到培訓的目的。

      拓展訓練具備的學習環境是什么樣的學習環境激勵法旨在改變培訓學員的行為和態度。激勵法可以說是最有效、最好的培訓方法,它能使培訓學員從自己的角度去面臨問題、分析問題,他會意識到這是對自我提升的一個機會,不管是在行為能力上還是思想態度上。激勵法特別適用于在拓展項目進行的過程當中,它能有效營造一種高亢的學習氣氛,學員自愿參與到學習過程中,并積極爭取從中學習知識。

      每一種方法都會導致不同層面的意志和行為,當然,沒有任何一種單獨的方法能夠完美無缺,特別是命令法不到萬不得已,盡量不要使用,激勵法在整個拓展培訓過程中對學員起著非常重要的鼓勵作用,而說理法是一個補充的過程。

      對于一個企業而言,外在的變化只能是展示的擾亂,而內部的頑疾才是走向終點的標志。員工想要一個良好氛圍的工作環境,企業也一直在努力打造適合工作的良好環境。經過這么多努力為什么工作環境還是不盡如人意?卓學教育咨詢有限公司的拓展訓練基地作為承載拓展訓練效果的重要基本條件之一,所以好的拓展訓練基地有助于拓展訓練效果的提升,讓你的團隊更加團結。

      拓展訓練讓學習領導的思維、觀念與意識,培養團隊成員主動溝通的意識,體驗有效的溝通渠道和溝通方法,強調團隊的信息與資源共享.通過加強資源的合理配置來提高整體價值,體會團隊之間加強合作的重要性,合理處理競爭關系,實現良性循環.培養市場開拓意識,更新產品創新觀念。對于企業可以提高企業各部門、各層級溝通協作的水平;提高企業各部門、各層級相互的認可及明確的目標;對于個人:突破定勢思維;大膽嘗試,勇于創新;提高解決問題與跨部門溝通的能力;樹立大局觀,學會分析整體目標與局部任務之間的關系;主動溝通,運用不同的溝通方式避免溝通過程中的信息衰減;

      做為拓展教練的提問引導技術是從“體驗”開始的,歷經:分享、討論、整合,乃至應用(再體驗)的循環工作。提問引導技術的關鍵部分可以簡單概括為:分享感受(感悟)、討論認知、整合上升為理論。1.注重“體驗”活動中觀察記錄的積累。對團隊及其成員在活動過程中的現象和問題(包括代表性的言詞、舉動、結果)進行記錄,這是分享討論階段所做的基礎工作。2.“分享”過程的開場和組織。組織學員對活動項目發表自己的感悟和感想(盡量令其語言簡單、精煉)。技巧:可以讓每一個學員先以一個詞來形容自己的感受或 感悟,并進行簡短的理由(為何用該詞)闡述。引導問題舉例:在活動過程中你有何感覺?在活動過程中你有哪些自己的感悟?你覺得是什么原因自己會有剛才的那種表現?你為自己剛剛的表現打幾分、為什么?你認為我們的團隊表現的怎樣?3.“討論”過程中的引導。引導學員就項目展開廣泛討論,認識并發掘項目背后的主旨。過程中,教練可參考觀察體驗活動時的記錄,觸發學員對討論范圍的聚焦。需要注意的一點是,做為教練要注意引導隊員將焦點放在目的上,而不是要固執于手段和立場。對于目標的共識是需要首先解決的問題,而且聚焦于基本目的,會使學員間更容易找到共同點。在此基礎之上,團隊成員間的討論才會更具效能。在適當的時候利用教練的觀察記錄為切入點,讓學員對發生過的事實(非簡單的主觀判斷)引起關注,以此為核心展開團隊在認識上的共識,并逐步掃清認識的盲點。引導問題舉例:這個項目大家認為的團隊主要任務是什么?在項目活動過程中,大家都發現了哪些比較突出的現象?哪些現象是值得我們大家注意的?因為什么會發生這樣的現象?剛剛我們的表現是一個什么樣的團隊表現?有哪些需要改善的地方?4.“整合”過程中的促進。此階段更具理性和邏輯,參訓團隊需對討論過程中的廣州進行凝練,上升為可指導個人及團隊行為的理論指導和策略支持(包括團隊制度的完善)。提問引導舉例:成功的團隊應該具備什么樣的能力和行為準則?專業的領導應該具備哪些素質?執行力來源于哪里?團隊良好溝通的條件有哪些?團隊討論會議的準則有哪些?團隊的紀律如何維護?如何讓團隊群策群力?

      每一個項目的不同,其背后的內涵和主旨也不同,所以教練在提問引導的過程中,需要結合拓展項目的主旨和參訓團隊自身的特點(行業特點、性格特點、行為特點)靈活的進行引導。

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